面对新课程、新教材、新高考，提高课堂效率对物理教学至关重要。为提升物理教师对教材、课堂的理解，把握情境在物理教与学中的核心地位。2022年6月22日下午，我校邀请到江苏省正高级教师、特级教师、南通市市直学校教育管理中心耿建主任，通过腾讯会议对学校及市内直属高中物理教师进行主题为“‘教什么’与‘怎么教’——谈基于情境教学的思考”的在线培训。

报告中耿建主任首先从物理课堂教学的实践出发，通过自己对高中物理课堂的调研，列举了几种目前还存在的教学现象，并透过现象点出问题的本质，如教学过程重视教辅脱离教材、过多追求问题类型完整、考试之前复习试图押题猜题等，引发大家的思考：物理教学的原点在哪里？

耿主任从《高中物理课程标准（2017年版，2020年修订）》出发，围绕“教什么”与“怎么教”，建议参训教师研读新教材，对比旧教材，体会新教材编排调整能更好地落实物理学科核心素养。

接着耿主任以案例的形式讲述了当前形势下物理课堂应该“教什么”与“怎么教”。通过日常教学中的几个案例，提炼出以下几个观点：纯粹的概念需要情境理解的支持，情境再现是学生思维的起点，模型建构的过程不能以教师的想法代替学生的想法，教师不应该过度关注概念、公式而忽略问题本身的情境特点。

作为评委，在优质课的评比中，他也提出情境是物理知识产生的源头，也是物理知识运用的对象。从情境中来，到情境中去，才是物理学科的特点。不论物理概念还是物理规律，都需要情境支撑，特别提出情境具有相似性，因此教师在实际教学中应避免“依葫芦画瓢”。同时作为大市的命题组成员，他以具体的物理试题命制过程为例，阐述命题应该依托物理情境，还原物理过程，强调对概念公式的理解应该基于情境，特别提出“后概念学习”中的忘本现象。

最后，耿主任从教师、学生不同的立场探讨了“教什么”与“怎么教”的问题，提出“内容”与“形式”的观点，要求教师重视教的感受和学的效果。

参训教师通过与耿主任的在线互动，对实际教学中遇到的问题进行交流和探讨，耿主任的观点让参训教师深受启发，受益匪浅。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。本次活动的顺利开展，专家“接地气”的报告为成化高中今后的物理课堂教学指明了方向，立足教材，关注物理情境，培养学生的科学思维。我们坚信通过大家努力，定能使学校物理教学更上一层楼！